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        綜合藝術教研組開展“學為中心”理念下的高效課堂研討活動
        發布日期:2016-11-27信息來源:馬岙中心學校瀏覽次數:字號:[ ]

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        1125日,了讓各個成員能夠更加深入地理解“學為中心”教學理念,并且運用于自己的教學活動中去,從而打造高效課堂,綜合藝術教研組開展了以“學為中心”為主題的教研活動。

        首先由趙海娜老師上了一堂七年級的scratch趣味編程課程。這堂課的內容是用scratch制作出能夠默寫單詞的小程序,從課堂效果來看,學生都非常感興趣,顯然選取學生感興趣的例子作為學生的學習任務是體現“學為中心”的第一步。另外這堂課還選用了微課教學,所有的新知識不用老師講解,由學生自主看微課,來找出方法,當學生不能自主解決問題的時候,再由教師來引導解決,也就是說在整個教學過程中,教師并不是主導,而是起到了引導、輔助的作用。這樣一個學生自學——學生發現問題——師生共同解決——完成學習任務的課堂教學主線條非常好的體現了以學生為主體、以學生的學習為主體的教學策略。

        課后由教研組內的成員們發表了自己對這堂課的觀點與建議,并結合自己的學科,談了自己在教學過程中是怎樣體現“學為中心”的教學思想的。同時,還交流了平時上課時的疑惑,例如學生的紀律如何維持、教學難點如何突破、到底應不應該制作微課來體現“學為中心”的教學思想等等。音樂學科的唐老師認為音樂學科除了理論課之外,不太適合運用微課教學,而美術學科的王老師則認為美術課用微課教學可以大大提高課堂效率。

        雖然綜合藝術教研組的成員們并不是同一學科的老師,但是在平時的教學過程中,都是為了學生、為了學生的學而共同努力著。我們相信在課堂中體現“學為中心”的教育思想,教師少講、學生多說多做,定是打造高效課堂的方法之一。?????????

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